Italiano

Focus del corso saranno gli aspetti teorico-epistemologici della pedagogia interculturale, con particolare attenzione ai concetti di mutamento culturale, globalizzazione, stereotipo socio-culturale, multi ed intercluturalità, razzismi e fondamentalismi. Il corso si concentrerà sulle possibili risposte pedagogico-educative in una società complessa, sia in contesti formali che non formali.

A. Portera, Manuale di Pedagogia interculturale, Laterza, Roma-Bari, 2020; F.M. Sirignano, L'intercultura come emergenza pedagogica, ETS, Pisa, 2019; Tahar Ben Jelloun, Il razzismo spiegato a mia figlia, Editore La Nave di Teseo, Milano, 2018.
Lettura: Eric-Emmanuel Schmitt, Monsieur Ibrahim e i fiori del Corano

Gli obiettivi formativi del corso, in linea con i Descrittori di Dublino (2004), sono i seguenti:
- Conoscenza e comprensione: lo studente dovrà dimostrare di conoscere e comprendere i fondamenti teorico- epistemologici della pedagogia interculturale e le principali linee di ricerca della pedagogia interculturale da un punto di vista epistemologico, teorico ed empirico;
- Utilizzazione delle conoscenze e capacità di comprensione: lo studente sarà capace di orientarsi criticamente nello studio e nell'analisi dei modelli pedagogici interculturali;
- Capacità di trarre conclusioni: lo studente dovrà mostrarsi in grado di analizzare criticamente la letteratura pedagogica interculturale;
- Abilità comunicative: lo studente sarà in grado di comunicare in modo chiaro e con un lessico adeguato quanto appreso durante il corso;
- Capacità di apprendere: lo studente dovrà mostrare di aver maturato capacità di rielaborazione critica di quanto appreso durante il corso.

Nessuno

Il corso consta di 48 ore suddivise in lezioni frontali da tre ore ciascuna, per un totale di 16 lezioni. Durante il corso gli studenti saranno chiamati ad una partecipazione attiva attraverso lavori individuali e di gruppo, con i quali costruiranno il proprio portfolio del corso. Le metodologie didattiche utilizzate saranno: lezioni frontali mediate dall'utilizzo di slides, lavori di gruppo, lavori individuali. Durante il corso saranno utilizzati video e immagini volti a presentare casi e a chiarire aspetti e problemi della pedagogia interculturale.

L'esame consiste in una prova orale.
Il voto finale sarà calcolato in base ai seguenti criteri di valutazione:
• Mancato superamento dell’esame: il candidato non raggiunge alcun obiettivo formativo;
• Da 18 a 21: Livello sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati previsti al punto “conoscenza e capacità di comprensione” ad un livello sufficiente;
• Da 22 a 24: Livello pienamente sufficiente. Il candidato raggiunge, in particolare, i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione” e “conoscenza e capacità di comprensione applicate” ad un livello discreto;
• Da 25 a 26: Livello buono. Il candidato raggiunge i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate” e “autonomia di giudizio”;
• Da 27 a 29: Livello molto buono. Il candidato raggiunge i risul-tati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, e “abilità comunicative”;
• Da 30 a 30 e lode: Livello eccellente. Il candidato raggiunge pienamente i risultati di apprendimento previsti ai punti “conoscenza e capacità di comprensione”, “conoscenza e capacità di comprensione applicate”, “autonomia di giudizio”, “abilità comunicative” e “capacità di apprendere”.

Durante il corso saranno forniti letture e materiali di approfondimento e saranno messe a disposizione le slides, i video e le immagini utilizzate.

Focus del corso saranno gli aspetti teorico-epistemologici della pedagogia interculturale, con particolare attenzione ai concetti di mutamento culturale, globalizzazione, stereotipo socio-culturale, multi ed intercluturalità, razzismi e fondamentalismi. Il corso si concentrerà sulle possibili risposte pedagogico-educative in una società complessa, sia in contesti formali che non formali. Il corso esplorerà il dispositivo narrativo, sia biografico che autobiografico, per immagini, testi e video, per analizzare e descrivere processi, linguaggi, pratiche educative in contesti interculturali. In particolare, l’organizzazione degli argomenti sarà la seguente: cifre epistemiche e sviluppo della pedagogia interculturale: 2 CFU (12 ore); competenze interculturale: comunicazione e gestione dei conflitti: 2 CFU (12 ore); i contesti della pedagogia interculturale: famiglia, scuola, media e società: 2 CFU (12 ore); sviluppi e urgenze della pedagogia interculturale: 2 CFU (12 ore).

Italian

The course focuses on the theoretical and epistemological aspects of intercultural pedagogy, with particular attention to the concepts of cultural change, globalisation, socio-cultural stereotypes, multi- and interculturalism, racism and fundamentalism. The course focusese on possible pedagogical and educational responses in a complex society, in both formal and informal educational contexts.

A. Portera, Manuale di Pedagogia interculturale, Laterza, Roma-Bari, 2020; F.M. Sirignano, L'intercultura come emergenza pedagogica, ETS, Pisa, 2019; Tahar Ben Jelloun, Il razzismo spiegato a mia figlia, Editore La Nave di Teseo, Milano, 2018.
Lettura: Eric-Emmanuel Schmitt, Monsieur Ibrahim e i fiori del Corano

The educational aims of the course, in line with the Dublin Descriptors (2004), are as follows:
- Knowledge and understanding: students must demonstrate knowledge and understanding of the theoretical and epistemological foundations of intercultural pedagogy and the main lines of research in intercultural pedagogy from an epistemological, theoretical and empirical point of view;
- Application of knowledge and understanding: students will be able to critically orient themselves in the study and analysis of intercultural pedagogical models;
- Ability to draw conclusions: students must demonstrate the ability to critically analyse intercultural pedagogical literature;
- Communication skills: students will be able to communicate clearly and with an appropriate vocabulary what they have learned during the course;
- Learning skills: students must demonstrate that they have developed the ability to critically rework what they have learned during the course.

no prerequisites required

The course consists of 48 hours divided into three-hour lectures, for a total of 16 lessons. During the course, students will be required to participate actively through individual and group work, which will be used to build their course portfolio. The teaching methods used will be: lectures using slides, group work and individual work. During the course, videos and images will be used to present case studies and clarify aspects and issues of intercultural pedagogy.

The examination consists of an oral test.
The final grade will be calculated on the basis of the following assessment criteria:
- Failure to pass the examination: the candidate does not achieve any learning objectives;
- 18 to 21: Sufficient level. The candidate achieves the results set out under ‘knowledge and understanding’ at a sufficient level;
- 22 to 24: Fully sufficient level. The candidate achieves, in particular, the learning outcomes under ‘knowledge and understanding’ and ‘applied knowledge and understanding’ at a fair level;
- 25 to 26: Good level. The candidate achieves the learning outcomes set out at the points ‘knowledge and understanding’, ‘knowledge and understanding applied’ and ‘independent judgement’;
- 27 to 29: Very good level. The candidate achieves the learning outcomes expected at the points ‘knowledge and understanding’, ‘knowledge and understanding applied’, ‘autonomy of judgement’, and ‘communication skills’;
- 30 to 30 cum laude: Excellent level. The candidate fully achieves the learning outcomes stipulated at the points ‘knowledge and understanding’, ‘knowledge and understanding applied’, ‘autonomy of judgement’, ‘communication skills’ and ‘ability to learn’.

During the course, readings and further materials will be provided, and the slides, videos and images used will be made available.

The course will focus on the theoretical and epistemological aspects of intercultural pedagogy, with particular attention to the concepts of cultural change, globalisation, socio-cultural stereotypes, multi- and interculturalism, racism and fundamentalism. The course will focus on possible pedagogical and educational responses in a complex society, in both formal and informal contexts. The course will explore narrative devices, both biographical and autobiographical, through images, texts and videos, in order to analyse and describe processes, languages and educational practices in intercultural contexts. In particular, the topics will be organised as follows: epistemic figures and the development of intercultural pedagogy: 2 CFU (12 hours); intercultural skills: communication and conflict management: 2 CFU (12 hours); the contexts of intercultural pedagogy: family, school, media and society: 2 CFU (12 hours); developments and urgent issues in intercultural pedagogy: 2 CFU (12 hours).