ITALIANO

Conoscenza dei criteri di base per il riconoscimento/sospetto dei disordini del neuroviluppo maggiormente frequenti nella popolazione pediatrica (0-18 anni).

Slides/dispense fornite dal docente.

Al termine dell’insegnamento, lo studente/la studentessa:
1) Sarà in grado di identificare gli elementi di sospetto per i disordini del neurosviluppo maggiormente frequenti in età evolutiva;
2) Verrà facilitato/a nella conoscenza e nella capacità di comprensione delle variazioni dal fisiologico sviluppo neuropsicomotorio verso le condizioni di neurodivergenza;
3) Acquisirà strumenti idonei per la connessione delle conoscenze e competenze acquisite alla realtà professionale per la assistenza di disturbi dello spettro dell’autismo (ASD), disturbo da deficit di attenzione con iperattività (ADHD), disabilità intellettiva sia genetica che idiopatica.

Non è richiesta nessuna conoscenza/competenza preliminare per seguire l’insegnamento con profitto.

Lezione frontale.

Esame orale in modo da favorire lo studente nella esposizione delle nozioni effettivamente acquisite.

N/A

Lo sviluppo neuropsicomotorio

I Disturbi dello spettro dell’autismo (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia)

ADHD (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia)

Funzionamento intellettivo limite (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia)

Disabilità intellettiva
Sindrome X fragile (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia)

Sindrome di Down (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia)

Sindrome di Williams (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia)

Disturbo di Rett (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia)

Italian

Understanding the key indicators for recognizing or suspecting the most common neurodevelopmental disorders in range 0 to 18 years of age.

Slides and handouts will be provided by the teacher.

At the end of the course, the student will be able to:

1. Identify the key indicators of neurodevelopmental disorders most commonly observed during developmental ages.
2. Understand the differences between typical neuropsychomotor development and conditions of neurodivergence.
3. Acquire appropriate tools to apply the knowledge and skills gained in a professional setting, particularly in assisting children and adolescents with autism spectrum disorders (ASD), attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), and both genetic and idiopathic intellectual disabilities.

No prior knowledge or skills are required to successfully complete the course.

In-person lessons are available.

Oral exam to assist the students in presenting the concepts they have learned.

N/A

Typical Neuropsychomotor Development
Autism Spectrum Disorders
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Differential Diagnosis
- Therapy
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Differential Diagnosis
- Therapy
Borderline Intellectual Functioning
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Differential Diagnosis
- Therapy
Intellectual Disability
Fragile X Syndrome
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Therapy
Down Syndrome
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Therapy
Williams Syndrome
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Therapy

Rett Disorder
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Therapy

Epileptic Encephalopathies
- Ohtahara Syndrome
- West Syndrome
- Lennox-Gastaut Syndrome
- Electrical Status Epilepticus during Sleep (ESES)

Selective Mutism
- Epidemiology
- Diagnostic Criteria
- Etiology
- Clinical Presentation
- Therapy

Disorders of Sphincter Control
- Primary Nocturnal Enuresis
- Encopresis