ITALIANO

La presa in carico dei bambini con disturbi del neurosviluppo e il modello biopsicosociale (ICF)

Autismo e Psicomotricità, Gison, Bonifacio, Minghelli, Erickson 2012
Interventi precoci L Motton Hogrefe 2023
L’ICF -CY, Erickson
SUPER Sistema Unitario In Una Progettazione Educativa E Riabilitativa - scheda di osservazione integrata per l'autismo, Gison, Vallefuoco, Venuti, Erickson 2024

Osservare e valutare le risorse e le criticità all’interno dei principali quadri nosografici. Essere in grado di fornire elementi relativi al profilo di funzionamento del bambino nella comunicazione con la famiglia (strumenti e procedure) e con la scuola con relativa focalizzazione sulla modulazione degli interventi in un’ottica di integrazione e di articolazione dei contesti abilitativi, domiciliari e scolastici. Favorire i processi di generalizzazione di competenze acquisite nell’ambito della terapia neuropsicomotoria.

la conoscenza approfondita dello sviluppo neuropsicomotorio, la conoscenza delle principali tecniche di osservazione dello sviluppo infantile ed i relativi costrutti teorici . I principali paradigmi teorici della psicologia dello sviluppo

l’analisi di casi presentati in una prospettiva longitudinale attraverso sequenze video, role-playing, lavori di gruppo, case -report del tirocinio

prova orale - requisiti minimi: capacità di effettuare collegamenti critici; capacità di esporre in forma scritta i temi salienti trattati nel corso delle lezioni
Verranno forniti materiali didattici quali schede di valutazione per consentire agli studenti lo sviluppo delle abilità di osservazione dei bambini

L’osservazione neuropsicomotoria / La definizione degli obiettivi terapeutici, il lavoro d’Equipe e la collaborazione con l’ambito scolastico /gli interventi mediati dai genitori.
L’intervento Neuropsicomotorio, la dimensione corporea e motoria e il ruolo nelle prime esperienze intersoggettive (riferimenti allo sviluppo tipico con approfondimenti Infant Research), il ruolo del gioco nell’attivazione delle diverse aree, comportamenti imitativi e di sintonizzazione, gli schemi d’azione come vettori principali nella stimolazione delle competenze interattivo -sociali, sullo sviluppo dell’attenzione congiunta e degli schemi cooperativi

Italian

The care of children with neurodevelopmental disorders and the biopsychosocial model (ICF)

Autismo e Psicomotricità, Gison, Bonifacio, Minghelli, Erickson 2012
Interventi precoci L Motton Hogrefe 2023
L’ICF -CY, Erickson
SUPER Sistema Unitario In Una Progettazione Educativa E Riabilitativa - scheda di osservazione integrata per l'autismo, Gison, Vallefuoco, Venuti, Erickson 2024

Observe and evaluate resources and critical issues within the main nosographic frameworks. Be able to provide information regarding the child's functioning profile in communicating with the family (tools and procedures) and with the school, with a focus on tailoring interventions with a view to integrating and coordinating rehabilitation, home, and school settings. Promote the generalization of skills acquired through neuropsychomotor therapy.

in-depth knowledge of neuropsychomotor development, knowledge of the main techniques for observing child development and the related theoretical constructs. The main theoretical paradigms of developmental psychology

analysis of cases presented in a longitudinal perspective through video sequences, role-playing, group work, case reports

Oral exam - minimum requirements: ability to make critical connections; ability to present in writing the key topics covered during the lessons.
Teaching materials, such as evaluation sheets, will be provided to enable students to develop children's observation skills.

Neuropsychomotor observation / Defining therapeutic goals, teamwork, and collaboration with the school environment / Parent-mediated interventions.
Neuropsychomotor intervention, the body and motor dimension and its role in early intersubjective experiences (references to typical development with in-depth Infant Research), the role of play in activating different areas, imitative and attunement behaviors, action patterns as the main vectors in stimulating interactive-social skills, the development of joint attention and cooperative patterns